Este proyecto tiene como objetivo capacitar a los profesores de inglés de los colegios y las escuelas en todas las islas Galápagos y, al hacerlo, ayudar a esos profesores a brindar una educación de calidad a todos los escolares de Galápagos.
Fortalecer las competencias pedagógicas y lingüísticas de docentes en formación y en servicio de la comunidad local en Galápagos mediante un programa de capacitación en enseñanza del inglés, con enfoque inclusivo y equitativo, que permita mejorar en al menos un 20% sus prácticas educativas y promover oportunidades de aprendizaje de calidad para estudiantes de diversos contextos.
4. Educación de calidad
Objetivo 4: Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos
Al igual que muchas otras naciones, Ecuador ha establecido objetivos para que los escolares alcancen el inglés como lengua extranjera o segunda lengua. El Ministerio de Educación del Ecuador (2012: 8) ha establecido los siguientes niveles de competencia para los escolares:
• Nivel A1: Al finalizar el 9º año de Educación General Básica
• Nivel A2: Al finalizar 1º de Bachillerato
• Nivel B1: Al finalizar 3º de Bachillerato
Sin embargo, los resultados en inglés dentro del sistema educativo nacional siguen estando muy lejos de satisfacer estas necesidades. Hay subsectores del dominio del inglés en el país que están por detrás de los estándares, incluso entre los propios profesores de inglés. Según los resultados de un estudio de dominio del inglés realizado en 2012 por el Ministerio de Educación, menos del 12% de 4089 profesores que tomaron un examen de dominio del inglés obtuvieron un B1 o superior en el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas.
En las islas Galápagos, la calidad de la enseñanza del idioma inglés es generalmente baja, a pesar de la dependencia de las islas del turismo internacional como fuente de ingresos. En 2021, el Plan Galápagos 2030 esbozó la siguiente estrategia para la educación ESL (CGREG, 2021: 24, traducción de los autores):
Es evidente la necesidad de establecer el inglés como segunda lengua y que sea incluido obligatoriamente en el currículo académico escolar.
En 2023, el Ministerio de Educación introdujo un nuevo currículo escolar para las Islas Galápagos contextualizado según la realidad de vivir en la provincia. El currículo se base en los tres ejes de Economía sostenible insular, Interdependencia y convivencia armónica en la Naturaleza e Identidad galapagueña, diversidad, equidad sociocultural. Como resultado, los docentes de inglés de la provincia deben aprender a diseñar proyectos educativos basados en estos tres ejes.
El Departamento de Idiomas Extranjeros del campus de Galápagos tiene un programa de alcance comunitario que ofrece clases de inglés a adultos y niños de la comunidad local. Sin embargo, hay muchos niños en Galápagos que no pueden beneficiarse de este programa: especialmente los niños que viven en islas distintas a San Cristóbal.
Este proyecto tiene como objetivo tener un impacto positivo en la educación en inglés de TODOS los niños que asisten a la escuela en las islas Galápagos.
En 2023, el proyecto Teach Galápagos impartió dos cursos de capacitación para docentes de Galápagos en la isla de San Cristóbal. Desde el 2024, el proyecto pretende ampliar su alcance ofreciendo otro evento en la isla de Santa Cruz.
Los profesores beneficiarios del proyecto provienen de escuelas públicas y privadas, aunque la mayoría trabaja en colegios públicos. El perfil de estos profesores incluye tanto residentes permanentes de Galápagos como docentes provenientes del Ecuador continental. Los beneficiarios directos son los profesores, mientras que los estudiantes de primaria y secundaria de las islas Santa Cruz y San Cristóbal se benefician indirectamente, ya que recibirán una mejor educación gracias a la capacitación de sus docentes.
El proyecto generó un impacto significativo en la comunidad educativa de las islas San Cristóbal y Santa Cruz. Los docentes participantes fortalecieron sus habilidades de enseñanza y profundizaron su conocimiento sobre métodos y herramientas actuales para la enseñanza del inglés como segunda lengua, lo que contribuyó a mejorar la calidad educativa en las instituciones de ambas islas.
A través de talleres de capacitación, los profesores practicaron estrategias de enseñanza del inglés comunicativo alineadas con el currículo contextualizado para las Islas Galápagos, combinando teoría y práctica. Como resultado, los docentes diseñaron e implementaron planes de lección basados en estas nuevas herramientas, los cuales pudieron ser replicados con sus estudiantes en el aula.
Los talleres promovieron prácticas pedagógicas más inclusivas, equitativas y contextualizadas, permitiendo integrar temas ambientales locales, enfoques centrados en el estudiante y estrategias para atender a aprendices con diversas necesidades. Asimismo, la incorporación de metodologías como Indagación Participativa, marcos de lección estandarizados, corrección de errores, uso de lenguaje graduado y formulación de preguntas conceptuales fortaleció la claridad y efectividad de la enseñanza del inglés.
En total, se realizaron cuatro talleres, dos en Santa Cruz y dos en San Cristóbal, capacitando directamente a 36 docentes de inglés como segunda lengua. El segundo ciclo de talleres incorporó el enfoque CLIL vinculado al ecoturismo, fortaleciendo la relación entre educación, sostenibilidad y la realidad social y económica del archipiélago. De esta manera, el proyecto no solo fortaleció las competencias profesionales de los docentes, sino que también benefició indirectamente a los estudiantes de las escuelas de ambas islas y contribuyó al desarrollo educativo y sostenible de la comunidad.
